행동 문제가있는 아동 및 청소년을위한 치료 및 도움

소개

행동 문제는 육체적 또는 정신적 질병이 아니지만 어린이와 주변 사람들에게 엄청난 부담을 줄 수 있습니다. 전문적인 도움 없이는 많은 아이들이 발달과 학교 성적에서 증상을 겪고 있으며, 이는 나중에 성인과 직업 생활에서 문제를 일으킬 수 있습니다. 치료는 가족과 교사를 포함하여 아동과 환경을 교육하는 행동 및 심리 치료에 중점을 둡니다.

주제에 대해 자세히 알아보십시오. 심리 치료

누가 치료를 제공합니까?

예를 들어 교육자 및 교사, 학교 심리학자, 개인 부모 그룹뿐만 아니라 일반적으로 가장 유능한 치료를 수행 할 수있는 의사 및 아동 심리학자 또는 심리 치료사로부터 다양한 출처로부터 도움을받을 수 있습니다. 기본적으로 행동 장애의 원인에 따라 다른 접근 방식이 합리적이며 다른 신체에서 수행 할 수 있습니다. 모든 제공자가 충분히 전문적인 것은 아니기 때문에 첫 번째 연락 지점은 전문 의사, 심리학자 / 심리 치료사 또는 경험이 풍부한 교육자 여야합니다.

행동 문제가 약간만 드러나면 부모와 교육자 또는 교사를 교육하는 것으로 충분할 수 있으며, 그런 다음 자녀를 자신의 행동 조치로 치료할 수 있습니다. 심각한 경우 가족 전체가 심리 치료 치료를받습니다. 에스컬레이션이 발생하는 경우 아동은 입원 환자로도 치료할 수 있으며 치료는 전문 클리닉에서 수행합니다.

행동 문제가있는 아동 및 청소년을 담당하는 의사는 누구입니까?

일반적으로 소아과 의사는 치료를 시작할 수 있지만 대부분의 경우 아동 심리학자, 정신과 의사 또는 심리 치료사를 말합니다. 행동 장애의 중증도에 따라 이러한 전문가는 올바른 접촉자이며 정확한 진단과 유능한 치료를 수행합니다. 또한 대체 의사, 정골 전문의 또는 기타 대체 의료 전문가가 도움을 제공 할 수 있습니다.

행동 문제가있는 어린이와 청소년을 어떻게 지원할 수 있습니까?

부정적인 행동을 벌이는 대신 긍정적 인 행동을 장려하면 아이들은 행동 문제를 버립니다. 그렇다고 바람직하지 않은 행동을 단순히 받아 들여야한다는 의미는 아닙니다. 명확한 규칙이 설정되고 이러한 규칙을 초과하면 결과가 도출됩니다. 그러나 눈에 띄는 행동을 통해 원하는 것을 얻지 못한다는 점을 아이들에게 분명히해야합니다. 부모와 교육자는 커뮤니티 활동에 참여하는 것과 같이 그들이 놓치거나 철회 할 수있는 적절한 행동의 장점을 그들에게 보여 주어야합니다.
어렵더라도 어른들은 부정적인 행동으로 축소하는 대신 아이의 능력과 재능에 집중해야합니다.문제아“각인 될 것입니다. 종종 이러한 어린이와 청소년은 확인보다 훨씬 더 많은 거부에 직면하며, 그 결과 행동 문제가 증가하고 긍정적 인 행동에 대한 동기를 잃습니다. 따라서 효율적인 지원을 보장하기 위해 아동을 자세하게 다루어야하며 그의 강점을 잘 활용해야합니다. 재능에 따라 아동은 사회 집단에서 다른 역할을 맡을 수 있습니다. 축구 팀, 밴드 또는 청소년 그룹의 일원으로. 이것은 자존감을 강화하는 것을 목표로하며 아이가 스스로 새로운 행동을 개발하도록 장려해야합니다.

불행히도 많은 성인들은 압도적으로 느끼고 참을성이 없습니다. 건설적인 대화는 이런 식으로 발전 할 수 없습니다. 특히 아동과의 관계가 오랫동안 문제가되고 행동이 깊이 고정되어있는 경우에는 더욱 그렇습니다. 따라서 행동 문제가있는 아동 및 청소년을 다루는 원칙은 침착 함을 유지하고 명확한 규칙을 수립하며 결과를 구현하고 긍정적 인 행동을 칭찬하고 독립적 인 행동을 장려하는 것입니다. 불행히도 일반적으로 즉시 눈에 띄는 효과는 없습니다. 그러나 어른들이 그것을 고수하는 한, 아이들은 영리하고 변화를 유리하게 받아들이 기 때문에 성공 가능성이 높습니다. 그러나이 지원은 부모와 교사 또는 아동의 다른 성인 보호자가 서로를 지원하고 통일 된 규칙을 제공하는 경우에만 의미가 있습니다. 따라서 부모와 교사를 교육하는 것은 항상 가장 먼저 자녀를 지원하는 것입니다.

학교에서 어린이와 청소년을 어떻게 통합시킬 수 있습니까?

승진과 통합은 함께 진행되기 때문에 원칙은 이미 설명한 것과 동일하며, 무엇보다도 차분하지만 단호한 접근 방식과 간단하고 명확한 규칙의 설정 및 시행입니다. 아이를 성공적으로 통합하기 위해서는 다른 한편으로는 다른 모든 사람처럼 대우 받아야합니다. 즉, 모든 사람에게 동일한 규칙이 적용되는 반면, 긍정적 인 행동과 아이의 자존감을 증진하기 위해 더 일찍 그리고 더 광범위하게 노력을 인식하고 평가해야합니다. 행동 장애의 바닥을 파악하는 것도 중요합니다. 눈에 띄는 행동은 감정이나 갈등의 표현이며 아동이 실제로 원하는 것을 나타냅니다. 예를 들어, 공격성과 폭력은 다른 아이들과의 인기 부족에 대한 불만을 다루는 방법이 될 수 있습니다. 따라서 학용품을 손상 시키거나 교실에서 폭동을 일으킨 아이들은 실패에 대한 두려움과 수행에 대한 압력을 줄 수 있습니다.

자해 행동은 내면의 압력에서 벗어나고 싶어하는 아이들에게 나타납니다. 이것은 비록 장기적으로 자신의 소원에 비생산적 일지라도 모든 눈에 띄는 행동이 현재 아동에게 의미가 있음을 의미합니다. 성공적인 통합을 위해서는 아이들을 알고 그러한 징후를 해석 할 수 있어야합니다. 이러한 방식으로 원인을 추론 할 수 있다면 제거하거나 최소한 완화 할 수 있습니다. 공동 활동을 장려하고 영향을받은 아동을 학급에 통합시키는 것도 필수적입니다. 행동 문제를 가진 많은 아이들은 외부인의 역할에 익숙해 져서 먼저 큰 친구들과 집단 결속의 이점을 알아야합니다. 따라서 아이들을 행동 문제와 통합시키려는 학교에서는 괴롭힘과 모든 종류의 배제를 예방해야합니다. 급우의 역할도 과소 평가되어서는 안됩니다. 눈에 띄는 행동은 같은 나이의 사람들의 반응을 통해서만 발생합니다. 학급 구조가 좋고 아이들이 신입생에게 개방적이라면 아이들 통합에서 가장 중요한 부분입니다. 따라서 통합의 목표는 눈에 띄는 행동의 원인을 찾아서 제거하고, 아동의 실제 소원을 충족하고, 열린 마음의 환경을 제공하고, 그룹에 속할 때의 이점을 보여주는 것입니다.

행동 문제가 영재의 지표가 될 수 있습니까?

거의 모든 영재 아동은 조만간 다른 아동과 학교에서 문제를 겪습니다. 그들의 반 친구들은 그들의 눈에 이상하게 행동하기 때문에 그들의 특별한 성격 때문에 그들을 배제합니다. 학교 자료는 그들을 지루하게 만들고 그들은 다른 일을 시작하고 결국 수업을 방해합니다. 따라서 대부분의 영재 아동은 영재 이전에도 종종 눈에 띄는 행동을 보입니다. 이러한 경우, 비정상적인 행동은 실제로 특히 뚜렷한 지능의 표시입니다. 그러나 영재는 드물기 때문에 행동 문제가있는 많은 어린이들 중 극소수에서만 발생합니다.예를 들어, 특히 말하기, 읽기 및 쓰기를 빠르게 배우거나 기타 가속화 된 발달 단계와 같이 자녀가 이미 특별한 재능의 징후를 보인 경우, 영재 성을 명확히해야합니다. 그러나 행동 문제 외에 다른 징후가 없다면 영재는 거의 없을 것입니다.