초등학교에서 괴롭힘

정의

에서 몰려 오는 한 사람은 학교 든 직장이든 관련 기관을 떠나게하기 위해 동료 남성들에 의해 오랫동안 괴롭힘을 당하고 심리적 공포를 겪습니다.

소개

그러한 비난받을 수있는 행동의 피해자는 대부분 자신의 이유로 그룹에 속한 사람들입니다. 예약 된 문자 자신이나 그들의 때문에 눈에 띄는 이름을 만들 수 없습니다 유래, 그녀 때문에 사회 계층 또는 기타 물리적 인 또는 행동 특성 다른 것들과 다릅니다. 가해자 그룹은 종종 자신감을 통해 자신을 잘 표현할 수 있고 그룹 또는 학교 수업에서 고정적이고 주도적 인 위치를 차지하는 사람 또는 그룹을 중심으로 구축됩니다. 많은 경우 "괴롭힘"그룹은 참여하지 않으면 스스로 피해자가 될까 두려워하는 많은 추종자들로 구성됩니다.

괴롭힘은 유치원에서 시작되며 학교와 직업 생활을 통해 계속 될 수 있습니다. 모양은 성격이 다릅니다. 어느 한 쪽 신체적 폭행 때리고, 차고, 긁고, 침을 뱉고 개인 물품의 강제 제거 모욕, 경멸적인 닉네임 또는 폭행을 통한 언어 공격만큼이나 괴롭힘의 일부입니다. 괴롭힘 피해자의 건강에 특별한 역할을하는 또 다른 중요한 점은 심리적 공포. 관련자가 조롱 당하고, 불쾌한 소문이 퍼지고, 위협과 금지가 선언되거나 단순히 무시되고 공기처럼 취급됩니다. 오늘날에는 자신의 휴대 전화 나 집에서 액세스 할 수있는 옵션을 가진 젊은이들이 점점 더 많은 젊은이들이 인터넷에 액세스 할 수있게되었습니다. 사이버 괴롭힘 크게 증가했습니다. 인터넷 포럼에서 많은 사람들은 비방하는 발언을 더 빨리 퍼뜨릴 용기를 발견하고 억제 임계 값이 크게 떨어집니다.

그만큼 괴롭힘의 결과 매우 다를 수 있습니다. 사람의 성격은 학창 시절에 형성됩니다. 그곳에 초등학교는 첫 단계로 중요한 역할을합니다. 학급이 중학교 수준으로 학교를 변경해도 피해자의 역할은 계속 될 수 있으며 피해자에게 심각한 심리적 피해를 입힐 수 있습니다. 교사는 가능한 한 빨리 괴롭힘을 중지해야합니다. 그렇게함으로써 괴롭힘의 많은 피해자가 적극적으로 도움을 구하지 않기 때문에 그러한 상황에 대한 특별한 느낌을 개발해야합니다. 피해자의 부모 및 가해자에 대한 교사의 협력은 장기적인 피해를 예방하고 관련 청소년의 어린 시절을 구할 수 있습니다. 초등학교에서 괴롭힘을 방지하기위한 다양한 공격 지점이 있습니다.

교사에 의한 괴롭힘

괴롭힘은 일반적으로 초등학교 학생들 사이에서 이루어집니다. 그러나 학생과 교사간에 의견 차이가있을 수도 있습니다. 교사는 전문적으로 행동하고 학생을 교육 기능에서 자신의 위치에 두어야 할 의무가 있습니다. 이것은 개인적 일 수 있습니다. 부모와의 대화 또는 특정 학교 행사에서 제외됩니다. 그러나 모든 처벌은 합리적인 범위 내에서 유지되어야합니다. 학생이 불쾌한 행동을하거나 말을하지 않고 처벌을 받으면 급우와 부모에게 경고해야합니다. 학생들에 대한 교사의 막대한 권력 위치도 부정적으로 사용될 수 있기 때문입니다.

우선, 부모는 개인적이어야합니다 선생님에게 연락 명확한 대화를 녹음하고 찾으십시오. 이러한 방식으로 갈등을 드러내고 해결할 수 있습니다. 이것이 성공하지 못하면 다음 상위 인스턴스 인 담임 교사 나 학교 경영진에게 맡길 수 있습니다. 다른 학급으로 전학하는 것은 자녀가 학교를 떠나지 않고 괴롭힘을당하는 교사의 이해 부족의 첫 단계가 될 수 있습니다. 학교 경영진의 지원을 받으면 무책임하게 행동하는 교사도 휴가를 보내거나 다른 학교로 전학 할 수 있습니다. 이러한 조치를 취하겠다고 협박하면 억지력이 생길 수 있는데, 이는 실제로 중요한 것은 아니지만 자녀가 정상적인 학교 생활을 할 수 있도록 할 수 있습니다.

그러나 불행히도 동료들이 서로를 검게 만들지 않기 때문에 학교 경영진과의 접촉도 결실을 맺지 못한다고 종종보고됩니다. 이제 모든 것이 부모의 손에 있습니다. 그런 다음 상위 인스턴스 교육 사무실 서면으로 연락 할 수 있습니다. 실제로 신체적 폭행이나 "강압"행위가있는 경우 변호사 참여를 고려해야합니다. 학교 상황이 경계선 일 경우 부모는 자녀를 다른 학교로 옮기는 것을 고려해야합니다. 많은 곳에서 부모가 책임감있게 그리고 아이들의 이익을 위해 행동 할 도덕적 권리가 없다면 교사의 행동과 행동에 대해 아무것도 할 수 없다는 것은 슬픈 현실입니다.

아동은 괴롭힘을 당할뿐만 아니라 전체 계급 집단, 부모는 함께 참여할 수 있습니다. 불평 학교법의 다양한 사례에 제출하십시오. 이 접근 방식은 일반적으로 더 유익합니다. 상황이 변하지 않으면 교사 나 학교 경영진이 변호사 나 불만 사항의 ​​공개로 위협받을 수 있습니다. 이 접근 방식은 가장 우아한 접근 방식은 아니지만 적어도 대부분 공공 장소에있는 학교 관리에 영향을 미칠 것입니다.

법적 조치

많은 부모들은 법적 수준에서 완벽하게 합법적 인 단계가 미성년자 범죄자에게 무의미하다고 생각합니다. 그러나 다음 사항이 괴롭힘에도 적용되기 때문에이 접근 방식은 잘못되었습니다. 부모는 자녀에 대한 책임을 질 수 있습니다.. 법적 조치를 취하고 변호사와상의하기 전에 먼저 괴롭힘을당하는 아동의 교사 및 부모와의 개인적인 논의를 통해 상황을 해결해야합니다. 대부분의 아이들은 자신이 실제로 범죄를 저지르고 있다는 사실조차 깨닫지 못합니다. 그런 다음 사실에 대한 정보를 받으면 많은 괴롭힘 가해자들이 향후 적절한 조치를 취하지 않고 반영하고 자제합니다. 또한 가해자의 부모가 제자 뒤에 서서 괴롭힘을 경시하고 유치한 어리 석음으로 격하 시키려 할 것입니다. 괴롭힘 피해자에 대한 사건과 심리적 스트레스를 명확하게 설명한 후에도 이해가 안된다면 법적 지원이 필요할 수 있습니다.

괴롭힘은 유치한 어리 석음이 아닙니다. 괴롭힘은 특정 시점에서 처벌받을 수 있습니다.. 심각한 모욕, 명예 훼손 및 명예 훼손은 범죄 행위입니다. 독일에 거주하는 사람이 14 세부터 범죄 연령이더라도 (왕따 가해자에 대한 경찰 신고는 무의미 함) 민법 절차를 시작할 수 있습니다. 따라서 가해자의 부모는 변호사를 통해 자녀의 잘못에 대해 경고하고 알릴 수 있습니다.다음 단계는 조약 중단 및 소멸부모는 앞으로 학생들이 어떤 종류의 괴롭힘을 당하지 않도록해야합니다. 이 계약 및 그와 관련된 부모의 의무 위반은 2000 ~ 5000 유로 벌금 부모는 상황의 긴급 성을 이해해야합니다. 진행중인 절차에 대한 법적 비용도 부모가 부담해야합니다. 중단 및 탈퇴 조약에 서명을 거부하면 법정에서 그렇게 할 수 있습니다.

행동-무엇을 할 수 있습니까?

모든 형태의 괴롭힘을 예방하는 것은 당연한 일입니다. 부모와 교사는 상황을 적절하게 평가하여 한편으로는 불필요한 비난을 받고 다른 한편으로는 개별 어린이 또는 그룹이 공포에 떨지 않도록해야합니다. 자녀가 부모, 교사 또는 신뢰할 수있는 사람에게 다가 가면 문제를 심각하게 다루어야합니다. 종종 그들이 도움을 요청할 때까지 아이들은 오랫동안 피해자의 역할을 해왔고 지금까지 괴롭힘을 가려 내려고 노력했습니다. 많은 어린이들은 "몰래"가 상황을 악화 시킬까 봐 두려워서 감히 도움을 구하지도 않습니다. 징후를 인식하고 영향을받은 아동에게 적극적으로 접근하는 것은 부모 또는 교사에게 달려 있습니다. 정확히 무슨 일이 일어 났는지, 어디서, 언제, 왜 그런지 기록하는 것이 중요합니다.. 그러한 기록을 사용하면 가해자 나 부모의 위법 행위를 회고하는 것이 더 쉽습니다. 모든 부모가 자녀가 학교에서 잘못 행동한다는 주장을 받아들이지는 않습니다. 그러나 최악의 경우 변호사를 불러 합법적으로 문제를 해결할 수 있습니다.

모든 교사는 또한 특정 프레임 워크 내에서 교육적 기능을 가지고 있으며, 이는 또한 괴롭힘 주제에 대해서도 연습해야합니다. 괴롭힘의 피해자가 교사를 방문하거나 자신의 학급이나 학교에서 괴롭힘이 행해지고 있음을 알게 된 경우, 진행 방법에 대한 다양한 옵션이 있습니다.

우선, 가해자와 피해자의 만남 피해자가 자유롭게 말할 수있는 장소에서 교사의 보호를받습니다. 말한 내용에 대한 가해자의 반응은 추가 조치 과정에 영향을 미칠 수 있습니다. 특히 추종자들은 괴롭힘 피해자의 고통에 직접 직면 할 때 그러한 행동을 자제하는 경우가 많습니다. 추종자는 스스로 다른 아이를 괴롭히기 시작하지 않고 그룹의 체면을 구하고 피해자 자신의 역할에 빠지지 않기 위해 그렇게합니다. 특히 초등학생과 같은 어린 아이들의 행동은 이야기와 게임에 의해 긍정적 인 영향을받을 수 있습니다. 교사는 먼저 괴롭힘의 피해자가 어떻게 느끼는지 설명하고 가능한 한 전체 학급에 가깝게 감정을 설명합니다.

다음은 역할극 통합아동이 피해자의 역할을 맡고 적절한 틀 내에서 괴롭힘에 노출되는 경우. 괴롭힘의 실제 또는 이전 피해자가 역할을 맡아서는 안됩니다. 그렇지 않으면 아동은 추가적인 정서적 스트레스 만 경험하게됩니다. 즐겨 가해자는 피해자의 역할을 맡아야합니다 따라서 그 권력 구조에서 반대 입장이 얼마나 끔찍한 지보십시오. 이러한 방식으로 옳고 그름에 대한 감각을 강화하고 어린이들이 향후 더 이상의 괴롭힘 공격을 포기하고 영향을받은 어린이를 지역 사회에 다시 통합하도록 장려해야합니다. 이 과정은 전체 교사가 지원해야합니다., 한 수업을 담당하는 교사는 한 명뿐이 아니기 때문입니다. 동료를 참여 시키면 상황이 전반적으로 모니터링됩니다. 부모에게도 조치에 대해 알려야합니다. 예를 들어, 자녀에게 권한을 부여하는 것이 귀하의 임무 일 수 있습니다.