이론 학습

학습 이론이란 무엇입니까?

학습 이론은 학습 과정을 설명하기 위해 모델을 사용하는 심리학 또는 교육학 실험입니다. 학습 과정에 대한 지식은 가설을 사용하여 요약되고 명확하게 제시됩니다.

다양한 학습 이론이 있으며, 각각은 일반적으로 하나의 학습 형태를 설명합니다. 예를 들어 Ivan Pavlov와 같은 학습 이론은 지난 수세기 동안 이미 확립되고 연구되었습니다.

다양한 학습 이론의 개요

학습 이론은 행동주의 학습 이론과인지 학습 이론의 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.

행동주의 학습 이론은 학습자에 대한 환경의 자극과 그에 따른 반응 및 후속 행동 간의 연관성을 인식합니다.
이 그룹의 고전적인 학습 이론은 신호 학습으로도 알려진 "고전적 조건화"입니다. 이 학습 이론은 특정 자극이 신체의 반응을 유발한다는 사실을 설명합니다. 이 자극이 항상 신호 (예 : 벨 울림)와 결합되면 특정 시간이 지나면 신호 만 신체 반응을 유발합니다.

이 그룹의 또 다른 학습 이론은 도구 학습입니다. 어떤 조건에서 어떤 반응이 어떤 결과로 이어지는 지 배웁니다. 특정 상황을 반복적으로 인식하는 것이 중요합니다. 이 학습 이론은 보상과 처벌을 통해 행동의 빈도를 변화시키는 보상과 처벌의 원리를 사용합니다.

인지 적 학습 이론에서인지와 감정은 학습 과정의 모델에 통합되고 학습은 의식적으로 설계 할 수있는 높은 정신 과정으로 간주됩니다. 학습자는 적극적으로 과정을 형성 할 수 있습니다. Bandura는 Piaget가 모델을 개발 한 것처럼 모델 학습 이론을 개발했습니다.

두 그룹으로 나눌 수없는 추가 학습 이론은 구성주의 학습 이론과 교수 학습 이론입니다.

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인지 학습 이론

인지 학습 이론은 지각, 기억, 문제 해결 및 상상과 같은 심리적 활동 과정에서 발생하는 학습의 사고 과정을 연구하고 제시하려고합니다. 인지 학습은 통찰력이나 사고를 통한 학습과 같은 용어로 대체 될 수 있습니다.

용어 "인식"인간 유기체가 정보를 처리하고 재 배열하여 환경에 대한 지식을 얻는 과정을 설명합니다. 학습자는 외부 자극에 반응하고, 평가하고, 개발하고 해석하여 학습 과정에 적극적으로 참여합니다. 자극 또는 정보라고도하며 이미 경험 한 것과 비교하여 이렇게 분류 할 수 있습니다. 즉, 경험과 경험이 주관적이기 때문에 학습 과정이 개인별로 개별적으로 이루어 지므로인지 학습 과정에서 환경에 대한 인식과 적극적인 참여가 역할을합니다.

자극과 반응 사이의 연결은인지 적 표현으로 설명되며 자극 내용, 정보 채널 및 경험 유형에 의해 결정됩니다. 인지 학습 이론에서 고려해야 할 또 다른 중요한 사항은 피험자의인지 발달과 연령입니다.

학습 이론 교훈

학습 이론 교훈은 Paul Heimann, Gunter Otto 및 Wolfgang Schulz에 의해 개발되었으며 "베를린 모델"이라고도합니다. 이 모델은 교사가 수업을 분석하고 그에 따라 계획 할 수 있도록하기위한 것입니다. 모델에서 학생들의 학습 과정에 대한 의미있는 결정은 다양한 조건과 상황에서 교사가 해결해야합니다.

이 모델은 구조적 모멘트라고도하는 특정 요인이 모든 강의에서 발견 될 수 있다고 가정합니다. 모델을 설명하려면 구조 분석 또는 구조 요소를 살펴보십시오. 이는 결정 필드와 조건 필드로 구성됩니다.
의사 결정 분야는 주제, 미디어 선택, 방법론 및 의도 (의도, 목표)의 네 가지 측면으로 구성됩니다.
조건 필드는 학급 규모, 학생 규정, 커리큘럼, 장비, 연령, 교육 능력 및 성별과 같은 기본 요구 사항에 따라 결정됩니다 (인류 형성 요구 사항 및 사회 문화 요구 사항).

베를린 모델에서 모든 개별 구조 요소는 서로 연결되어 있으며 서로 의존하며 상호 영향을 미칩니다. 이에 따라 개별 요소에 대한 개입은 모든 요소에 변화를 가져 오기 때문에 의사 결정은 항상 완전한 영향과 복잡성으로 고려되어야합니다.

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반 두라 학습 이론

Albert Bandura는 역할 모델의 도움으로 학습 과정을 설명하는 학습 이론 "모델에서 학습"을 개발했습니다. 그의 이론은 두 단계로 나눌 수 있으며, 각 단계에는 두 가지 과정이 있습니다.

첫 번째 단계는 획득 단계이며주의 및 유지 프로세스를 포함합니다. 학습자는 모델에 집중하고주의 과정에서 관찰합니다. 그녀는 자신이 선택한 모델의 속성이나 행동에주의를 기울입니다.
기억 과정에서 관찰 된 행동은 학습자가 행동이나 특성을인지 적으로 반복하거나 운동 능력을 모방한다는 점에서 기억에 저장됩니다. 이것은 나중에 회상을 촉진합니다.

실행 단계라고하는 두 번째 단계에서는 재생산 과정과 강화 및 동기 부여 과정이 구분됩니다.
생식 과정에서 관찰 된 행동은 학습자가 기억에서 모방하고 반복합니다. 학습자에게 유용하고 좋은 것으로 보이는 행동 만 반복되므로 모방의 질이 달라질 수 있습니다. 행동은 자기 관찰과 타인의 비판을 통해 개선 될 수 있습니다. 강화 / 동기 부여 과정은 학습자가 자신의 행동을 통해 성공 또는 긍정적 인 것을 달성 할 수 있기 때문에 행동의 강화를 설명합니다. 새로운 행동이 유익하다는 점에 주목함으로써, 그 사람은 배운 행동을 더 자주 보여줄 것입니다.

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