반 권위주의 교육

정의

반 권위주의 교육은 1960 년대와 1970 년대의 다양한 교육 개념을 총칭하는 용어입니다. 이러한 삶의 방식은 68 년대와 70 년대의 학생 운동과 밀접하게 연결되어 있으며 순종, 강박, 규칙이 교육의 기둥이었던 시대에 성장한 세대에서 비롯되었습니다.

반 권위주의 교육은 이러한 초석과는 완전히 반대입니다. 아이디어는 새로운 세대의 부모가 자녀와 다르게 일을하고 자유로운 양육을 전면에두기를 원한다는 것이 었습니다.

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소개

반 권위주의자는 단순한 교육 스타일이 아니라 포괄적 인 교육 철학입니다. 반 권위주의 교육은 과학적으로 정당화되었으며 교육 목표, 규범 및 모델을 확립했습니다.

다음과 같은 이상은 반 권위주의 교육의 특징입니다.

• 권리
• 자유
• 아동의 발달 자율성

무엇보다 아이들이 자신의 성격을 자유롭게 발전시키고 스스로를 실현할 수 있도록 제약없이 양육을 형성하는 문제입니다.

또한 청결, 질서, 금기 철폐, 아동 성 해방 등 교육의 자유화를 추구했다. 아이들은 미리 정해진 역할을 덜 맡아야합니다.

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이러한 유형의 교육의 장점은 무엇입니까?

반 권위적 양육에서 아이들은 자유롭게 성장하여 완전히 자유롭게 성장하고 발전 할 수있는 모든 기회를 갖습니다. 이를 통해 아이들은 많은 것을 시도 할 수 있고, 이런 방식으로 자신의 장점이 어디에 있는지 알아낼 수 있습니다.

아이들은 그들이 즐기는 것과하지 않는 것을 시도합니다. 그들은 자신의 아이디어를 개발하고 자신의 강점과 약점을 인식합니다. 반 권위 주의적 양육은 어린이의 창의력을 크게 촉진합니다.

또한 아이들은 자유와 경험을 통해 건강한 자신감과 자신감을 키 웁니다. 동시에 아이들은 어린 나이에 스스로 책임을지는 법을 배웁니다. 당신은 당신의 행동이 결과를 가져올 것이라는 것을 일찍 배웁니다. 결과적으로 그들은 긍정적 인 경험과 부정적인 경험을 모두 가지고 있습니다.

반 권위적 양육은 부모와 자녀 사이에 엄격한 계층이 없어야한다는 생각에 기반합니다. 그렇기 때문에 어린이와 부모가 눈높이에서 만나는 것입니다. 아이들은 자신이 진지하게 받아 들여지고 있다고 느끼고 말하고 토론하는 법을 배웁니다.

단점은 무엇입니까?

반 권위주의 교육은 규칙과 강박을 배제합니다. 그러나 한 자녀 또는 다른 자녀의 경우, 이것은 자신의 이익에 매우 의지하고 자신을 전면에 내세우는 사실로 이어질 수 있습니다.

사회 환경, 유치원, 학교 또는 이후 직업 생활에서 반 권위주의 자로 자란 사람들은 이기심을 통해 부정적인 관심을 끌 수 있습니다. 아이들은 종종 부정적인 비판을 다루는 데 어려움을 겪고 나중에 직업 생활 에서처럼 그룹이나 계층에 종속됩니다.

학교에서 반 권위주의적인 방식으로 자란 아동은 사회적 행동이 부족하여 부정적인 관심을 끌 수 있습니다. 그들은 적응 능력이 떨어지고 관심의 중심이되기를 원하기 때문에 종종 외로움으로 간주되지 않습니다.

불행히도 아이들은 종종 배려가 부족합니다. 또한 아이들은 쾌락의 원칙에 따라 행동하고 자신에게 재미있는 일을 정확하게합니다. 아이들이 좋아하지 않는 것은 단순히하지 않습니다. 그러나 이것은 어떤면에서 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 아이들이 숙제를하고 싶지 않다고 느끼면 그들은 그것을하지 않습니다.

특히 어린 아이들은 일부 작업의 중요성을 이해하지 못하며 충분한 근거를두고 행동하지 않습니다. 아이들은 종종 학교에서 부정적인 관심을 끌고 성적이 떨어집니다. 비록 실제로는 한 과목이나 다른 과목에 재능이 있음에도 불구하고.

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반 권위적 양육에 대한 비판은 무엇입니까?

반 권위적 양육은 1960 년대와 1970 년대로 거슬러 올라가며 요즘에는 거의 시행되지 않습니다. 반 권위적 양육에는 많은 장점이 있지만 단점도 있습니다.

아이들은 자유롭게 성장하고 개성을 표현할 수있는 엄청난 기회를 가지고 있습니다. 그들은 자신의 강점과 약점을 일찍 알게되고 그들에게 즐거움을주는 일을 할 수 있습니다. 양육은 창의성과 자기 표현을 고도로 촉진합니다.

동시에, 규칙과 위계의 포기는 아이들이 종종 사회적 환경에서 부정적인 관심을 끌고 있음을 의미합니다. 그들은 그룹에 들어가고, 자신을 종속시키고, 즐기지 않는 일을하기가 어렵다는 것을 알게됩니다.

아이들은 종종 무엇이 정말로 중요하고 무엇이 아닌지를 결정할 수 없습니다. 예를 들어 숙제는 아이에게 자유롭게 맡겨서는 안되며 쉽게해야합니다.

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성인기의 반 권위적 양육의 결과로, 어느 한쪽이 직업 생활에서 종속되고 적응하는 것을 어렵게 만드는 것도 비판적으로보아야합니다.

모든 어린이는 다릅니다. 어릴 때 동료 인간에게 매우 관심이 있고 반 권위적 양육이 특히 유익한 어린이들이 있습니다. 이기주의 경향이있는 다른 사람들은 사회 생활에서 이러한 형태의 양육을 통해 더 많은 문제를 겪고 독방을 유지할 수 있습니다.

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반 권위적 양육의 결과는 무엇입니까?

반 권위적 양육의 결과는 아이들이 대부분의 다른 형태의 양육보다 훨씬 더 자유롭게 성장할 수 있다는 것입니다. 그들은 자신이 즐기는 것과 자신에게 맞는 것을 살 기회가 있습니다. 특히 아이들의 자신감과 창의성이 장려됩니다.

동시에 규칙을 버리면 학교에 다니는 아이들이 어려움을 겪을 수 있습니다. 그들은 종종 자신에게 복종하지 못하거나 숙제를하지 않거나 열악한 사회적 행동으로 인해 부정적인 관심을 끌기도합니다. 이것은 아이들이 더 낮은 성적을 받고 학교를 졸업한다는 것을 의미 할 수 있습니다.

교육에서 모든 형태의 계층 구조를 포기하면 성인 생활의 어린이가 직장 생활에 문제가 있고 단순히 자신을 종속시킬 수없고 종속되기를 원하지 않는다는 사실로 이어질 수 있습니다.

반 권위적 양육은 아이들에게 아무것도 지시하지 않습니다. 결과적으로 그들은 배려하거나 비판을 받아들이는 것과 같은 사회적 행동의 중요한 측면을 배우지 못하는 경우가 많습니다. 성인 생활에서 이것은 사람들을 고독하게 만들 수 있습니다.

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A. S. Neill에 따른 교육 개념

Alexander Sutherland Neill은 자신이 20 세기 초에 설립 한 영국의 Democratic Summerhill School의 교육자이자 책임자였습니다. 교육가는 아이가 태어날 때부터 "좋은"사람이며 사랑, 연민 및 공감 능력이 있다고 생각했습니다.

반 권위 주의적 양육과 비교할 때 Neill은 성적 관용을 환영했습니다. Neill은 어린 시절의 자기애와 자위에 대한 본능이 교육자의 다른 종교적 동시대 사람들과 대조적으로 자연스러운 것을 발견했습니다.

그는 성적 압박이있는 학교에서 배우는 것과 달리 삶에 대한 욕망에서 배우는 것을 주장했습니다. 영국의 민주당 학교 외에도 그는 독일에 학교를 설립했습니다. Otto Neustätter와 Lilian Neustätter, 즉 Hellrau의 국제 학교.

Summerhill

Summerhill은 A. S. Neill이 1921 년에 설립 한 영국 Leiston의 민주주의 학교입니다. 학교의 아이디어는 1960 년대 독일에서 반 권위주의 교육의 틀 안에서 자유로운 교육의 원칙과 유사합니다.

Summerhill의 특징은 일종의 학교 공동체에 의한 학교의 자치이며, 여기에서 어린이와 교사는 일상적인 학교 생활에 대해 동등한 입장에서 만났고, 학생들을위한 완전 자발적인 수업 출석 및 워크샵이었습니다.

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