어린이의 행동 문제
소개
아동의 행동이 규범과 크게 다르면 눈에 띄는 것으로 간주됩니다. 이 설명은 아동과 그 주변 사람들의 삶에 다소 영향을 미칠 수있는 다양한 장애를 포함합니다.
이것들은 항상 질병 가치가 있거나 장애로 간주되어야하는 것은 아니지만, 대부분의 정서적 및 심리적 상태에 따라 아동의 환경으로부터의 경험과 영향에 대한 "정상적인"반응입니다.
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유치원에서 행동 문제는 어떻게 표현됩니까?
유치원에 다니는 많은 아이들은 시끄럽고 시끄 럽습니다. 유아의 정상적인 행동은 청소년에게 심각한 행동 장애입니다.
따라서 행동은 표준, 즉 같은 연령의 어린이 평균과 다른 경우에만 눈에 띕니다. 유치원에서 이와 같은 것을 찾는 것은 일반적으로 학교에서보다 더 어렵고 사소한 소동 만 쉽게 간과 될 수 있습니다.
다른 어린이와 교육자에 대한 공격성과 폭력, 극도의 안절부절, 규칙과 권위에 대한 완전한 거부 등과 같은 외향적 행동은 유치원에서 종종 눈에 띕니다.
극도의 수줍음과 불안과 같은 다른 행동 문제는 유아가 일반적으로 매우 내성적이고 두려워 할 수 있기 때문에 발견하기가 더 어렵습니다. 소위 내재화 행동 문제는 종종 매우 뚜렷하거나 학령기까지 지속될 때만 발견됩니다.
통계에 따르면, 학교에 등록하기 전에 행동 문제가있는 어린 아이들의 수가 증가하고 학령기까지 지속되어 잠재적 인 발달 장애를 피하기 위해 교육자와 부모의 훈련이 필요합니다.
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행동 문제가있는 학생들을 어떻게 인식합니까?
행동 장애를 가진 많은 아이들은 처음으로 발견되거나 초등학교에서 처음으로 발달합니다. 이러한 행동을 학교에서만 보여주고 집에서 훨씬 덜 문제가되는 행동을하는 것은 드문 일이 아닙니다. 전형적인 이상은 예를 들면 다음과 같습니다. 안절부절하고 산만 함, 발 차기, 때리기, 급우 괴롭힘, 작업 거부 등.
더욱이 행동 문제는 금 단증과 수줍음, 분리 공포, 기타 불안 장애 및 유사한 증상으로 나타날 수도 있습니다. 따라서 교사는 그러한 상황에서 중요한 역할을하며 행동을 인식하고 이에 대응하기위한 올바른 조치를 취합니다. 불행히도 많은 부모들은 아이가 처음으로 의심스러워 질 때 교사를 비난합니다. 그러나 인과 적 요인은 대부분 가정이나 즉각적인 환경과 아이 자체에서 발견됩니다. 따라서 초등학생의 행동 문제 치료에있어 교사와 학부모 간의 협력이 매우 중요합니다.
행동 문제가있는 어린이의 동반 증상
심리적 불균형은 관찰하기 가장 쉬운 아동의 사회적 행동뿐만 아니라 다른 삶의 영역에서도 나타납니다. 이러한 증상에는 손톱을 씹거나 식사 및 수면 문제와 같이 특히 불안하거나 부끄러워하는 어린이가 포함될 수 있습니다.
시끄럽고 파괴적인 행동을 통해 일상 생활에서 눈에 띄는 아이들은 내면에서 안전하지 않고 불행 할 수 있습니다. 특히이 아이들에게는 덜 분명한 문제가 금방 간과됩니다.
자해 행동 및 (재) 젖음은 행동 문제가있는 어린이에게도 발생할 수 있습니다. 나이가 많은 어린이의 경우 심리적 고통은 낮은 자존감, 우울증 및 유사한 심리적 문제의 형태로 정기적으로 표현됩니다.
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어린이의 행동 및 정서적 문제 분류
행동 문제는 심리 치료의 여러 범주로 나뉩니다. 이 분류에는 다음이 포함됩니다.
- 과다 운동 장애
- 행동 장애
- 정서 장애
- 사회적 행동 및 정서적 민감성의 결합 장애
과다 운동 / 장애
어린이의 과다 운동 장애는 높은 수준의 부주의, 충동 및 과잉 행동이 특징입니다. 일반적으로과 운동 장애 그룹에 속하는 행동 문제는 7 세 이전에 발생합니다. 표준에서 벗어난 아동의 행동은 가정 환경과 초등학교 및 학교 부문 모두에서 분명합니다. 어린이의 약 3-5 %가 과다 운동 장애의 영향을받는 것으로 추정됩니다.
행동 장애
사회적 행동의 장애는 특히 강력하고 반복적 인 분노의 폭발, 불순종 한 행동, 인간과 동물에 대한 공격성, 물건 파괴, 거짓말과 도둑질, 타인을 압제하고 반복되는 논쟁을 포함하는 여러 행동으로 특징 지어집니다.
사회적 행동 장애는 일반적으로 일반적인 유치한 넌센스와 놀림의 수준을 극도로 초과하는 반사회적이고 공격적인 행동 패턴으로 나타납니다.
반사회적 행동 문제는 주로 충동 성, 공격성 및 과잉 행동을 특징으로하는 과다 운동 장애와 함께 발생합니다. 모든 어린이의 약 5 %가 사회적 행동에 장애를 보입니다.
정서 장애 / 불안 장애
정서 장애 나 불안 장애의 경우, 아동은 발달 상태가 예상하는 것보다 더 높은 수준의 불안이나 두려움을 나타냅니다. 정서 장애에는 극도의 분리 불안과 공포증 및 사회적 불안이 포함됩니다. 계산에 따르면 모든 어린이의 약 11-19 %가 불안 장애를 앓고 있다고합니다.
아동 행동 문제의 근본 원인은 무엇입니까?
어린 시절의 행동 문제에는 여러 가지 원인이 있습니다. 이것이 학교에 입학 할 때 처음으로 발생하거나 비슷한 삶의 변화를 가져올 때 새로운 상황에 대한 과도한 부담과 익숙한 구조의 손실이 전면에 있습니다. 예를 들어, 집에서 부모의 모든 관심을 누릴 수 있었고 또래들과 거의 접촉하지 않은 많은 아이들 만이 다른 많은 아이들과 함께 유치원에서 편안함을 느끼지 못합니다.
학교를 시작할 때에도 일부는 증가하는 요구 사항에 항상 대처하지 못합니다. 대부분 이러한 상태는 일시적이며 아이들은 새로운 상황에 익숙해 지지만 때로는 스트레스와 시위가 파괴적이고주의를 끌고 공격적인 행동으로 나타납니다. 과도한 요구에 대한 이유는 양육에서 찾을 수 있습니다. 예를 들어 자녀가 명확한 규칙과 구조가 부족한 경우뿐만 아니라 환경, 친구 또는 자녀 자신도 마찬가지입니다.
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과도한 요구 없이도 아이가 불행하거나 스트레스를 받거나 영향을 받으면 눈에 띄는 행동이 발생할 수 있습니다.
대규모 학교 수업, 압도적 인 교사와 학부모, 행동 문제가있는 수많은 어린이, 빠르게 성장해야하는 압력이 모두 어린이의 행동 문제 발생 증가에 기여합니다.
여기에서 주제에 대한 자세한 정보를 찾을 수 있습니다. 어린이의 행동 문제의 원인과 어린이의 상실에 대한 두려움.
행동 문제-진단은 어떻게 이루어 집니까?
용어에서 알 수 있듯이 행동 문제는 눈에 띕니다. 따라서 교사와 교육자 또는 학부모는 조만간이를 인식하게 될 것이며, 예를 들어 학교 또는 사회적 환경에서 행동이 문제가되는 경우 (학교) 심리학자와 연락을 취하십시오. 그런 다음 부모 또는 교사의보고와 아동에게서 관찰 된 행동을 바탕으로 진단이 이루어지며, 이상을 유발하는 심리적 장애를 배제하기 위해 상세한 검사가 필요합니다.
누가 진단을 내리나요?
진단은 어린이를 전문으로하는 심리학자, 정신과 의사 또는 심리 치료사가 내립니다. 일반적으로 교사와 교육자가 행동 장애를 가장 먼저 발견하고 많은 부모가 진단 전에도 다양한 온라인 테스트와 설문지를 사용하지만 최종 진단은 적절한 전문가 만 내릴 수 있습니다.
행동 문제가있는 아동을 인식하고 이해하기위한 교육 방법
행동 문제가있는 아동을 "보고 이해"하는 원칙은 주로 교사, 특히 많은 "문제 아동"을 가르치는 학교에서 사용됩니다. 첫 번째 단계에서는 행동 장애의 스펙트럼이 엄청 나기 때문에 아동의 행동을 자세히 관찰하고 설명합니다. 따라서 표시된 행동의 추가 차별화가 가능합니다. 두 번째 단계는 아이를 공감하고이 행동을 유도하는 이유를 이해하는 것입니다.
이 절차는 문제 행동의 근본 원인을 밝히고 교육자가이 문제를 해결하기위한 개별 전략을 찾는 데 도움을주기위한 것입니다. 행동 문제가있는 아이들을 다루는 것은 그들의 배경이 항상 명확하지 않기 때문에 일반적으로 지치고 좌절하며 피곤합니다. 이 절차는 개별 학생에게 응답하고 올바른 취급을위한 출발점을 찾는 데 도움이됩니다.
비정상적인 동작을 감지하기 위해 어떤 검사가 있습니까?
눈에 띄는 행동은 정의하기 어렵습니다. 스펙트럼은 표준에서 약간 벗어난 것으로 시작하여 정신 장애가 나타나기 직전에 끝납니다. 행동 문제의 정의가 이미 어렵 기 때문에 관련 진단 및 검사가 쉽지 않습니다. 정의 된 임상상이 아니라 질병 가치가 있거나없는 다양한 증상이 있기 때문에 모든 문제 행동을 명확하게 기록하는 검사는있을 수 없습니다.
그럼에도 불구하고 가장 일반적인 행동 문제에 대한 매우 좋은 테스트 방법이 있기 때문에 의심되는 행동 문제가있는 모든 어린이는 테스트를 받아야합니다. 예를 들어, 교사를위한 설문지 인 학교의 행동 문제 스크리닝 (SVS)이 포함되며, 이는 공격적인 행동, 과잉 행동, 내재화 장애 및 기술 또는 자원 사용 문제를 구분합니다.
정서적 및 행동 적 문제를 기록하는 CBCL (아동 행동 체크리스트)은 오랫동안 확립되어 있으며 어린 아이들에게도 사용할 수 있습니다. Vineland 척도는 아동의 지적 능력에 더 중점을두고 행동을 관찰하는 데 사용됩니다. 이 증상 척도의 원칙에 따르면 치료사의 재량에 따라 사용할 수있는 비교 가능한 테스트가 많이 있습니다. 아동이 이러한 전형적인 행동 장애 중 하나를 보이면 상대적으로 안정적으로 감지됩니다. 그러나 경미하거나 비정형적인 비정상적인 경우에만 이러한 절차가 한계에 도달합니다.
영향을받은 어린이에게도 실시되는 다른 많은 검사는 ADHD 또는 정신 질환과 같은 다른 원인을 배제하고 지적 능력을 포함한 현재 정신 건강을 기록하는 데 사용됩니다. ADHD에서는 차별화가 특히 중요합니다. ADHD는 행동 문제로 간주됩니다.이 장애는 완전히 다르게 (그리고 약물로) 치료되기 때문입니다.
심리적 발달을 확립하는 것도 진단의 일부입니다. 이러한 검사의 결과, 상세한 마비 및 신체 검사를 통해 담당 의사 또는 치료사는 행동 장애의 존재를 확인하거나 추가 검사를 지시 할 수 있습니다.
아동의 행동 문제는 어떻게 치료됩니까?
무엇보다 비정상적인 행동은 질병이 아닙니다. 따라서 "치료"하거나 약물로 치료할 수 없습니다.행동 장애를 치료할 때 심리 치료와 행동 치료가 우선입니다. ADHD와 달리 약물은 여기서 거의 의미가 없습니다.
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특히 중요한 것은 아동의 치료뿐 아니라 부모와 교사 모두가 치료의 성공에 중요한 역할을하기 때문입니다. 세미나에서는 자녀의 질서와 안정을 제공하는 방법과 긍정적 인 행동을 장려하고 부정적인 행동을 예방하는 방법을 보여줄 것입니다. 아이들은 규칙을 따르고 학교 생활에 적응하는 법을 배워야합니다. 예를 들어, 이는 명확한 구조와 과정을 확립하고, 학교 활동에 적극적으로 참여하고, 부적절한 행동이 발생했을 때주의를 끌고, 긍정적 인 행동을 보상함으로써 작동합니다.
아동의 정신적 안녕도 보장되고 모든 문제가 처리되어야합니다. 정확한 절차는 어린이마다 다르며 비정상적인 행동의 원인에 따라 다릅니다. 두려움과 걱정에 대응하고, 재능과 자존감을 높이고, 자녀에게 통합의 이점을 보여주는 것이 중요합니다.
행동 문제는 조기 개입의 일부로 취급 될 수도 있습니다.
예보
예후는 사례마다 다르며 행동 문제의 원인, 문제의 발음 및 치료 방법에 따라 크게 달라집니다.
그 이유를 찾아서 제거 할 수 있다면 아이들은 보통 아무 문제없이 일상적인 학교와 가정 생활에 다시 적응합니다.
원인이 지속되거나 행동 장애가 오랫동안 존재 한 경우, 아동에 대한 대부분의 부정적인 치료는 그의 정신에 영향을 미칩니다. 아이들이 "문제를 일으키는 사람"으로 분류되는 경우 일반적으로이 패턴을 유지합니다.
행동 문제가 성인기에 멈출까요?
거의 모든 행동 문제는 성인기에 더 이상 원하는 효과가 없기 때문에 어느 시점에서 멈 춥니 다. 불행히도 그렇다고 치료가 필요하지 않다는 의미는 아닙니다. 촉발 문제를 다루는 방법을 배우지 않았고 적절한 구조가 주어지지 않은 치료받지 않은 어린이는 다음과 같은 나중에 심리적 문제의 위험이 있습니다. 우울증 개발하기. 조기 발견과 치료가이를 막을 수 있습니다.
