영재의 특성

넓은 의미의 동의어

재능, 높은 재능, 특별한 재능, 천재, 특별한 재능, 높은 지능, 고도의 지능, 고도의 재능, 고성능, 성취 자, 저 성취 자, 영재.

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정의

과학적 관점에서 영재는 높은 지적 성과를 달성 할 수있는 잠재적 인 능력을 의미하는 것으로 이해됩니다. 이에 대한 전제 조건은 뛰어난 정보 흡수 및 처리와 사고 및 문제 해결 분야의 탁월한 기술을 특징으로하는 높은 수준의 일반 지능입니다. 영재는 직접 시각화 할 수 없기 때문에 지능 테스트를 사용하여 수행됩니다. 결과가 130 근처 또는 그 이상이면 영재라고 가정합니다. 그러나 이것이 반드시 영재가 증상을 나타내거나 수행에 반영된다는 것을 의미하지는 않습니다.

조짐

이미“영재”라는 용어와 영재 행동이라는 용어를 명확히하려는 다양한 모델을 기반으로 내부 및 외부 영향 요인을 구분하는 데 가치가 부여됩니다. 특히 Heller와 Haney는 고도로 재능있는 업적을 달성 할 수있는 능력이 특정 상황에서도 시들해질 수 있지만, 유리한 영향 요인이 특별한 업적을 달성하는 능력을 확실히 강화할 수 있다고 강조합니다.

아래에서 찾을 수 있습니다. 삶의 여러 단계에서 볼 수있는 다양한 행동 목록. 특정 행동이나 행동의 조합이 발생한다고해서 아동이 영재를 받았다는 의미는 아닙니다. 영재 아동이 이러한 행동을 보인다는 의미도 아닙니다. 됐다.

영재의 가능한 징후-증상 행동

생각하고 배우는 능력

• 연령대에 따라 다소 특이한 어휘를 사용하는 표현 언어.
• 배울 필요가 증가하다
• 자신의 지식 수준에 따라 중립적이고 독립적으로 문제를 평가하는 비판적 사고 능력
• 논리적 사고가 강하다
• 공간적 상상력
• 원인 및 결과 메커니즘을 빠르게 살펴보기
• (흥미로운 / 일반적인) 사실의 빠른 저장
• 연결을 통해 확인
• 유사한 프로세스 / 사고 비교, ...
• 기본 원칙을 살펴보고 기존 지식에 연결하여 이전 서비스를 제공합니다.
• 예제를 기반으로 학습 된 프로세스 / 지식을 일반화 할 수 있습니다.
• ...

작업 행동

• 내재적 (내부적으로 자기 통제되는) 동기 : 지식과 동기에 대한 갈증
• 독립적 인 작업, 또한 다른 사람들과 독립적으로
• 완벽을 위해 노력하다
• 일상적인 작업에 지루해 보인다
• 대가로 복잡한 작업을 선호
• 일반적으로 작업 속도가 높습니다.
• 결단력있게 일하다
• 예를 들어 문제 해결 프로세스, 작업 속도 또는 결과와 관련하여 매우 자기 비판적으로 보입니다.
• 성인 세계의 주제에 대한 관심
• 융통성있는 작업 (대안 재검토, 전략 재검토 등)
• 목표 작업
• 포기하고 싶지 않다 (힘든 체력)
• 독창성
• ...

사회적 행동

• 종종 동료보다 지식 우위를 가진 나이 많은 친구가 있습니다.
• 같은 나이의 친구가 거의 없다
• "결정자"가되고 싶고 명령을 내리려고합니다.
• 따라서 우리는 책임을지게되어 기쁩니다
• 철저한 심사를 거쳐야만 타인 (당국의 의견 포함)의 의견을 수용
• 정의감이 크다
• ...

익숙한 증상이 있습니까? 또한 "성인의 영재"라는 주제에 대해 더 많이 읽을 수 있습니다.

서로 조화되지 않는 조건부 요인은 특별한 성취를 달성하는 능력을 위축시킬 수 없다는 것은 특히 이해할 수 있습니다. 사람들은 외부 요인이 전체 별자리에 부정적인 영향을 미치고 따라서 사람을 억제한다는 사실을 거의 받아 들일 수 없습니다. 특정 지적 성취를 달성하는“억제 된”능력은 또한 아동의 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 행동 문제와 심지어 학습 장애도 특히 생각할 수 있습니다.

그러므로 영재가 항상 그렇게 인식 될 것이라고 가정하는 것이 반드시 가능하지는 않습니다. 영재 아동은 긍정적 인면과 부정적인면에서 눈에 띌 수 있습니다.
또한 부분 장애난독증이나 난 산증과 같은 아동이 영재를받을 가능성을 배제하지 마십시오. 영재 아동도 특정 영역에서 문제가 없다는 가정과는 달리, 지능이 평균 이상 일지라도 특정 영역에서 문제 발생을 언급하는 부분적 수행 약점의 정의도 있습니다.

지적 능력 때문에 영재 아동은 종종“어른 성인”으로 보이고 또래에 대해 생각합니다. 그러나 문제는 일반적으로 감정적 수준에서는 그렇지 않다는 것입니다. 따라서 영재 아동의 사회적 기술은 매우 중요합니다. 그렇지 않으면 외부인으로 고립된다는 사실이 매우 가능성이 높습니다.

반복해서 일어난다 주관적인 오판, 특히 부모 측에서. 교육이 점점 더 중요 해지고 있다는 사실 때문에 특별한 재능에 대한 욕구와 적극적인 지원에 대한 욕구가 합쳐진 것은 이해할 만합니다. 그러나 백분율 분포에서 알 수 있듯이 영재가있는 아동은 거의 없습니다.

연령대 별 영재의 특징

십대의 영재 특성

젊은이들이 자신의 재능을 통해 혜택을 받거나 고통을 받는지 여부는 무엇보다도 학창 시절에받은 지원에 달려 있습니다. 일반적으로 새로운 기술을 배우는 것을 좋아하지만 일반 학교에서의 속도는 종종 너무 느리고 새로운 자료를 반복하고 연습하는 데 지루합니다. 그들은 관심있는 것에 비정상적으로 잘 집중하지만 덜 흥미로운 주제에 대해 필요한 학습은 훨씬 더 어렵습니다. 결과적으로 많은 영재 청소년들은 학교 성적이 나쁘고 사회적 환경에 문제가있어 높은 지능을 인식하기가 훨씬 더 어려워집니다. 따라서 영향을받은 사람들이 어린 시절에 진단을받지 못하면 종종 청소년기에 균열을 통과합니다. 그들은 종종 사회적 배제로 고통 받고 친구를 사귀는 것이 어렵다는 것을 알게됩니다. 그들의 높은 지능은 행동에 영향을 미치고 항상 동료들과 잘 어울리지 않기 때문입니다. 따라서 올바른 지원을받는 영재 청소년은 어린 나이에 엄청난 성과를 보일 수 있지만 전문적인 지원 없이는 영재 성 때문에 엄청난 고통을 겪습니다.. 영재 청소년을 전문으로하는 특수 학교 및 기숙 학교는 영향을받은 사람들이 재능을 다루는 데 도움을 줄 수 있습니다.

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어린 아이들의 영재 특성

영재는 보통 어린 아이들에게서 처음으로 발견됩니다. 특히 다음과 같은 가속화 된 개발을 통해 두드러집니다. 어린 나이에 차별화 된 언어를 배우고 같은 나이의 사람들이 관심조차없는 많은 것들에 의문을 제기함으로써. 일부 어린이는 전체 발달 단계를 건너 뛰기도합니다. 앞으로 기어 가지 않고 곧바로 달릴 수 있습니다. 영재 아동에게는 좋은 관찰력, 시연 주변 환경에 대한 큰 관심 과 많은 질문을하다지식에 대한 갈증을 해소합니다. 너가 하나 가지고 있네 뛰어난 기억력 그들이 즐기는 것에 집중할 수 있습니다. 많은 영재 아이들에게 이것은 좌절 내성 낮음 그리고 인내는 그들의 강점 중 하나가 아닙니다. 그들은 종종 고집스럽고, 초기에 독립적이기를 원하며, 지루하다고 생각하는 활동에 대해 짜증을냅니다. 또한 많은 영재 아동들에게 뚜렷한 민감성이 있습니다. 이는 그들이 거부 (예 : 유치원에있는 다른 아이들로부터)에 거의 대처할 수없고 배제되고 "다르다"고 느끼는 것을 의미합니다. 불충분 한 지원으로 특히 어린 아이들의 경우 영재를 다시 잃을 수 있습니다. 따라서 조기 자금 조달이 권장됩니다.

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성인 영재의 특징

영재 성인은 자신의 재능을 사용하는 법을 배웠을 때 엄청난 성취를 이룰 수 있습니다. 이를 위해, 그들은 적절한 지원과 훈련을 받고 그들의 일을 즐긴다. 그러나 예를 들어 영재가 인정되지 않아 승진하지 못하거나, 예를 들어 자신의 재능을 제대로 사용할 수없는 직업에서 일하면 우위보다 더 많은 불이익을 준다. 모든 재능있는 사람이 자신을 눈에 띄게 표현하는 것은 아니기 때문에 영향을받은 사람들이 반드시 "천재"일 필요는 없습니다. 많은 사람들이 자신을 특히 재능이 있다고 생각하지 않는데, 이는 종종 성과가 저조하고 예외적 인 기술보다는 부적절한 것으로 실패한다고 생각하기 때문입니다. 그들은 자신의 잠재력을 악용 할 수 없기 때문에 소위 "저 성취 자", 즉 실제 달성 할 수있는 것보다 적은 성과를내는 사람들입니다. 이 단계에서 영재 성을 문제의 원인으로 생각하는 것은 쉽지 않습니다. 그러나 재능이 여전히 결정되면 의사, 협회 및 기타 기관으로부터 영향을받은 사람이 잠재력을 여전히 소진하도록 돕는 다양한 제안이 있습니다..

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아기의 영재의 특징

아기 나이의 높은 지능 식별 거의 불가능하다, 그리고 영재가 눈에 띄게되는 대부분의 발달 단계는 여전히 아이들보다 앞서 있습니다. 따라서 아기의 영재 성을 인식하는 것은 매우 어렵고 많은 경우 실현 불가능합니다. 그러나 메신저 돌이켜 보면, 많은 아이들은 일찍부터 유아기에 공통된 이상을 보입니다.. 부모는 수면의 필요성이 낮고주의를 끌기 위해 지속적으로 비명을 지른다 고보고합니다. 아기는 혼자있는 것을 꺼려하고 지속적으로 즐겁게 지내기를 원합니다.. 그들은 어릴 때부터 눈을 가까이하고 매우 세심하지만주의를 필요로하기 때문에 종종 지친 것으로 인식됩니다. 이 나이에 재능을 인정하는 것은 조기 지원을 보장하기 때문에 유익 할 것입니다. 그러나 발달 리드가 다시 사라질 수 있으며 효과적인 지원은 조기에 유치원에서 시작할 수 있습니다. 유아의 지능 검사는 거의 중요하지 않습니다..

회수

를 기반으로 지능 지수 측정 적절한 테스트 절차를 사용하면 비교 그룹 (= 같은 테스트, 같은 연령)에서 검사를받은 사람들의 약 2 %가 IQ 범위 130 이상에서 발견 될 수 있습니다. 2 %는 일반 인구가 아닌 조사 대상자에 대한 것입니다.
대략적으로 추정되고 순전히 통계적인 관점에서 보면 초등학교 2 학년마다 거의 모든 영재 아동이 있다고 가정합니다.
지능 테스트를 통해 결정된 지능 지수 (= IQ)는 일반적으로 유효한 결과가 아닙니다.그것은 특정 시점에서 그리고 동료들과 관련하여 사람이 소유하고있는 지능을 반영합니다. 특히 외부 요인은 특별한 방식으로 추가 개발에 영향을 미칩니다. 상징적으로 볼 때 사람의 체중과 유사한 IQ는 외부 요인으로 인해 증가하거나 감소 할 수 있습니다.
그만큼 성별 분포 영재 영역에서 동일합니다. 소녀는 소년만큼이나 재능이 있습니다.

노트

영재 아동과 청소년은 어린 성인이 아닙니다!

특히 다음과 같은 경우 문제가 발생합니다.
영재 아동 및 청소년과 함께라면
잘못 처리됨

학교에서의 도전

영재 아동 더 빠르고 더 잘 배우다 그녀의 급우보다 그러나 또한 훨씬 더 지루합니다학교 속도가 너무 느릴 때. 또한 많은 사람들이 자신이 즐기는 분야에서만 자신의 특별한 기술을 실제로 사용할 수 있습니다. 일반 학생들에게 필요한 것처럼 자주 반복하고 연습하기 위해 대부분 인내심 없음 그리고 좌절 수준이 낮습니다.. 따라서 개인의 필요를 충족시킬 수있는 적절한 학교에 다니지 않으면 영재 아동은 가르치는 데 관심을 잃고 자신의 생각을 처리하고 방황하는 것을 선호합니다. 그래서 그들은 재료의 많은 부분을 알아 차리지 못하고 손을 잃고 어느 시점에서 더 이상 그것이 무엇인지 이해하지 못합니다. 결과적으로 그들은 성적이 좋지 않고 평균 이하의 성과를 내지 만 실제로는 동급생보다 더 많은 능력이 있습니다. 결국, 이러한 부족한 도전은 학습의 초기 기쁨을 잃어 버리고, 어느 시점에서 아이들은 일상적인 학교 생활에 덜 도전하기보다는 압도 당합니다. 특수 학교와 기숙 학교는 소규모 수업, 개별 지원 및 어린이가 잠재력을 발휘할 수 있도록 적응 된 학습 속도로이 문제를 해결합니다.

유치원에서 영재를 어떻게 인식 할 수 있습니까?

유치원에서 아이들은 학교 에서처럼 까다로운 작업을 수행 할 필요가 없으므로 높은 수준의 지능을 결정하는 것이 그렇게 쉽지 않습니다. 그러나 영재 아동은 또래보다 훨씬 빨리 발달합니다. 종종 그들은 이미 보여주고 있습니다 유아기의 차별화 된 언어, 환경에 대한 높은 관심과 이에 따라 도전적인 질문. 그러므로 그들은 나이보다 앞서 있습니다. 종종 나이가 많은 아이들과 더 잘 지냅니다. 동료와 상호 작용하는 데 문제가있을 수 있습니다. 어떤 사람들은 읽고, 쓰고, 산수를하거나, 보는 것만으로도 다른 기술을 익히는 법을 스스로 가르치기도합니다. ㅏ.그러나 지식에 대한 갈증이 엄청 나기 때문에 많은 관심이 필요하고 평균보다 더 격렬하다고 인식됩니다.. 그래서 영재 아동은 발달과 능력면에서 나이보다 앞서 기 때문에 유치원에서 눈에 띕니다. 사회적 환경에서 어렵다 격렬 할 수도 있습니다.

영재에 대한 어떤 시험이 있습니까?

정의에 따르면 영재로부터 130 점의 IQ에서. 따라서 IQ 테스트는 대부분의 사람들이 영재 성을 판단하는 첫 번째 방법입니다. 이러한 테스트는 다양한 공식 기관에서 제공하며 테스트에서 자신의 성과를 같은 연령의 충분히 큰 비교 그룹과 비교하는 소위 "지능 지수"를 측정합니다. 따라서 지능을 측정 할 수는 없습니다. 하지만 일반 인구와 만 비교하면 그로부터 결론을 도출합니다.
IQ 테스트의 한 가지 단점은 지능의 모든 측면을 다룰 수 없다는 것입니다.. 예를 들어 논리적 조합과 유사한 기술을 결합하는 능력을 테스트합니다. 하지만 창의적인 재능은 없다그것은 또한 지능의 한 측면을 나타냅니다. 따라서 IQ 테스트 외에도 더 작은 하위 영역의인지 능력을 다루고 영재를 더 차별화해야하거나 IQ 테스트가 예기치 않게 나빠질 때 사용되는보다 구체적인 지능 테스트가 많이 있습니다. 이를 위해 정확히 어떤 검사가 사용되는지는 검사 대상자의 나이와 개인의 재능에 따라 다르며 검사관이 결정합니다.

자세한 내용은 다음을 참조하십시오. 영재 테스트 또는 지능 테스트

오판

잘못된 판단 (영재로 추정 됨)에 대해 경고해야하는 이유는 무엇입니까?

영재를 간과하는 것보다 영재를 너무 많이 "의심"하는 것이 더 낫다고 생각하면 잊어 버립니다 효과그러한 행동이 아이들에게 미칠 수 있다는 것입니다. 그러한 의혹이 아이에게 표현된다면 그것은 아이의 태도를 의미 할 수 있습니다 :“나는 특별합니다”.
이것만으로는 반드시 부정적이라고 평가할 필요는 없지만, 성능이 기껏해야 평균 범위에 있고 부모의 기대나 새로운 자아상에 부응 할 수 없다는 것을 깨달아야 할 때 아이에게 나쁘다.
이 시점에서 아동의 이익을 위해 지나치게 행복감이있는 오판, 지나치게 행복감이있는 소원 및 지나치게 적극적인 지원에 대해 경고가 주어집니다. 자녀에게 자녀가 될 수있는 기회와 기회를주십시오!

영재 증진

기존에 영재 자금이 필요하다 집중력 게임 특히 좋습니다.
이를 위해 우리는 게임 제조업체와 함께 게임을 개발하여 재미있게 영재를 장려 할 수 있습니다.

집중력과 놀이의 조합을 통해 다양한 목표를 잘 달성 할 수 있습니다.

우리는 특히이 게임의 높은 품질과 솜씨를 중요하게 생각합니다.

사고력이 높은 지적 능력 (IQ가 130 이상), 창의성 (예 : 문제 해결시), 인내 및 성과 달성 동기의 올바른 상호 작용 만이 다양한 구성 요소를 기반으로하며 여러 측면 또는 부작용의 영향을받습니다. 이러한 영향으로 인해 영재가 감지되지 않을 수 있습니다. 특히 ADD 또는 ADHD, 난독증 또는 난 산증과 관련하여 영재가 감지되지 않을 수 있습니다. 유전 적 성향 (= 개별 요인)이 실제로 발달하는 정도는 이러한 소인에 상당한 영향을 미치는 외부 요인에 따라 특별한 방식으로 달라집니다. 사람이 질병을 통해서만 지능을 잃을 수 있더라도 훈련 수준은 수반되는 요인 (가족, 가정 지원, 친구 등)에 따라 결정적으로 달라집니다. 발달상의 이점은 다양한 수준에서 나타날 수 있습니다. 지적-지적 영역의 발전은 생각할 수 있지만 음악적-미적, 동기 부여 또는 사회적 영역에서도 가능합니다.

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달성 자

Achiever는 높은 지능 (130의 IQ)으로 인해 높은 수준의 재능으로 인해 수행 할 것으로 기대되는 우수한 수행 능력을 가진 매우 재능있는 어린이와 청소년에게 주어진 이름입니다.

높은 재능으로 인해 어치 버스는 자신과 환경에 문제가있을 수 있지만 성능은 기대와 일치합니다.

저 성취 자

학업 성적이 영재라는 인상을주지 않기 때문에 발각되지 않는 영재의 비율이 있습니다. 이 재능있는 사람들을 저 성취 자라고 부릅니다. 그들은 지능이 허용 할 수있는 것보다 더 적게 성취합니다. 그들은 지적 능력을 (학교 /인지) 수행으로 전환 할 수 없습니다.

저 성취 외에도 영재 가운데 학교에서 문제가있는 어린이와 청소년도 있습니다. 영재조차도 난독증이나 난 산증으로 고통받을 수 있습니다.

영재성에도 불구하고 저 성취 및 부분적 성과 장애에 대해 자세히 알아보십시오.

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